北京大学第一医院儿科成立于北京大学第一医院建立初期，1929年成立国内首家儿科教研室，自1942年开始逐渐按照西方医学现代儿科模式开展儿科医教研工作，从而成为我国最早建立起来的现代儿科之一。经过几代人的艰辛努力、拼搏进取，不断发展、不断壮大，在我国儿科学医疗服务、科学研究以及人才培养、学科建设等方面取得了显著的成绩。是国家首批建立的博士点和博士后流动站、“211工程”重点学科的组成部分，连续被评为国家重点学科，是国家级继续教育基地、卫生部专科医师培训基地。2010年儿科重症专业成为首批卫生部国家重点专科。2016年评为北京市危重症新生儿抢救指定医院（转会诊中心）。从建科之初，老一辈儿科专家就非常注重师德师风建设，培养了一批批德才兼备、医术高超的医学专家及深受学生喜爱的先进教师，也将他们全心全意为儿童健康服务的理念传承至今。新的一代，在传承优秀传统的基础上，不断开拓创新，使师德师风建设工作更加贴近新时代的发展，取得了长足的进步。

一、思想上高度重视师德建设

作为集医疗、教学、科研为一体的综合性医院儿科，核心领导团队一直在加强师资队伍建设方面倾注全力,力争在全科范围内营造良好的教学氛围。良好的师德师风不仅是做好教学工作的基础,也是培养医学生综合素质的前提,更是创建全国一流教学医院的关键。北大医院儿科之所以被评为名院名科，也是因为有了名师才名至实归。名师不但要求有精湛的临床业务,而且应具有高尚的师德和人品。开展师德师风建设活动不仅是教师自身发展的需要，也是现代化综合医院发展的需要。作为集医疗、教学、科研为一体的综合性医院儿科，科室将师德建设重点放在提高医务人员自身道德水准，采用经常性教育和阶段强化性教育相结合，使师德师风建设与时俱进,体现时代性,把握规律性,富于创造性，儿科每位老师都能树立正确的世界观、人生观和价值观。即：①坚决拥护、认真执行党和国家的路线、方针、政策，是师德的纲领；②献身教育，爱岗敬业，是师德的基本要求；③严谨治学，教书育人，是师德的核心；④热爱学生，诲人不倦，是师德的关键；⑤以身作则，为人师表，是师德的根本。

二、工作上努力创造优良师德建设的综合条件

经过几代人的不懈努力和辛勤耕耘，儿科在本领域国内外同行、患者、社会和学术界享有盛誉，医、教、研全面发展，临床诊疗、高层次人才培养和学术研究总体水平居国内领先水平，部分专业具有国际先进水平，从而具备了建设优良师德的内在和外在条件。

1、医疗工作

儿科现有病床176张，设有神经、肾脏、心血管、血液、新生儿、重症监护等专业病房及儿科综合病房。除普通门诊外，还设有儿科神经、遗传、肾脏心血管、呼吸、消化、风湿免疫、新生儿、血液、重症监护、营养等各亚专业，门急诊及病房24小时开放，综合水平处于全国领先地位，各个专业蓬勃发展。特别是在癫痫、肾脏疾病的综合诊疗，遗传性神经系统疾病的临床、基因和产前诊断，遗传性肾脏疾病的临床、基因和产前诊断，儿童功能性心血管疾病的诊断与治疗，新生儿头颅影像与近红外监测，血液系统疾病的诊治以及危重症救治等方面具有明显特色和优势。同时儿科经过百年沉淀和几代人的努力与传承，已建成具有雄厚的临床、电生理、影像学、病理、分子诊断及临床药理平台的国家一流、国际知名的儿童疑难罕见病的诊断、治疗、干预与研究中心，致力于为广大患儿提供更好的全方位服务，解除患儿的病痛。

为了贯彻“生命全周期”的战略方针，加强与儿科各专业、产科及院内相关专业深度融合，发挥我院综合医院优势，与就医患儿从新生儿期起建立起良好的长期随诊预防保健服务关系，为今后这些儿童选择在本院内各科就医转诊等奠定基础，我们对儿保中心改造，成立“儿童健康发展中心”，真正实现对儿童的全生命周期的健康及疾病管理。

2017年北大医院与宁夏卫计委签订合作协议，由儿科通过与宁夏儿童医院专科医联体的合作，充分利用北大医院儿科的医疗资源，以医院、科室管理与精准医疗扶贫为主题，加强当地医院科室建设和医疗人才队伍建设，提升当地医院的医疗服务能力和管理水平，培养当地一批医疗水平信得过、服务能力过得硬、当地医院留得住的医疗人才，提升宁夏回族自治区儿科医疗专业水平。

儿科积极参加中组部组织的“组团式”援藏工作。2016年儿科侯新琳大夫作为第二批“组团式”援藏医疗队的一员，在医、教、研各方面与西藏自治区人民医院进行了深度的交流、合作和帮扶。2017年张清友大夫继续接任此项工作。通过系列援藏工作，以及共同主办的学术交流会等，为京藏儿科学术交流构建了新的更加广阔的平台，为京藏两地儿科交流开启新的篇章，对西藏自治区儿童的健康事业发展做出了积极贡献。

2、教学工作

北京大学第一医院儿科教学团队是一支有传承、有创新的团队。她有着悠久的历史和优良的教学传统，凝聚着历代北大医院儿科人对教学的热爱，同时也顺应医学教育改革以及岗位胜任力培养的时代要求，不断做出新的调整与创新。

儿科团队对于本科生教学工作非常重视，在传承既往优良的培养模式基础上也不断改进创新，注重胜任力的培养和形成性评价。具有丰富临床经验的副高级及以上职称老师承担大课授课，采用PBL、CBL、情景教学等教学方法，定期集体备课，将对学生的思想政治工作、以及医德医风的培养融入平素的授课中，教书育人，保证教学质量。儿科教学团队在医院教育处组织的历届实习带教评估和督导中名列前茅，在每年的实习反馈中均得到实习同学的一致好评，认为儿科老师带教意识强、教学规范、学生操作机会多、教师普遍关注病历质量、病历书写能得到很好训练和提高。

在住院医师规范化培训及研究生教育方面，北大医院儿科坚持“医教协同”，在传承优秀教育理念与传统的基础上，结合国际先进教学理念，做出了许多有益的探索。尤其随着2012年北京大学第一医院与加拿大皇家内科与外科学院（简称RC）国际合作中心的成立，以及随之深入的合作，北大医院儿科在住院医师规范化培训方面形成了一套完善的“胜任力导向”的住院医师管理、培训、评估体系，逐步向国际先进水平迈进。在住院医师规范化培训的过程中，我们成立了包括住院医师代表和各主要轮转站点负责人在内的儿科住院医师项目委员会，定期开会沟通，对住院医师项目进行规范的管理。注重以胜任力为导向的教学和培训，岗前培训制度、“儿科住院医师入门手册”等方式方法帮助住院医更加快速的融入病房，导师制度帮助住院医师及时获得有效的指导。“以学生为中心”、“胜任力为导向”的多种临床培训帮助住院医师们快速成长，承担起临床责任。形成了一套“胜任力为导向”，以360度评价、mini-CEX、DOPS等形成性评价手段，以及出科客观结构化面试为主体的日常考核和出科考核模式，并且注重反馈，使住院医师在轮转中能及时发现自己的问题，及时改进。我们的住培经验得到了国内同行的高度评价，多次受邀在国内外教学会议和师资培训班上进行交流，接待多家兄弟单位来访参观学习。

在继续教育方面，北大医院儿科作为国家级继续教育基地，一直将为全国各地培养优秀儿科人才为己任。进修医师学习安排、进修医师课程由科室进行统筹管理，各个专业组采取各种教学方式负责培养指导。每年约有100余人次进修儿科各个专业，2013年至2017年儿科共举办55个国家级继续教育学习班，受惠学员近3000人。此外，在2017年启动的中国儿童少年基金会-北京大学全国儿科医师培训项目中，北大医院儿科作为课程设计主要负责单位，依托北医儿科学系强大的学科及师资优势，已基本形成了完整的适合基层儿科专项培训的师资和课程体系，此培训项目希望借助师资培训，以点带面，在儿基会基金的支持下，在全国开展针对不同层级、不同需求儿科医师及全科医师的儿科专科培训。

在2016年-2017年时间里，儿科主持编写儿科学专著及教材等著作25部，其中主编专著12部，译著1部，教材4部，科普读物8本。发表教学文章6篇。承担教学课题2项。

3、科研工作

儿科一直注重科学研究工作，形成了系列研究方向和研究团队，在国内外学术界享有盛誉。近5年获得各级科研基金92项，总资助金额4885.62万元。共发表学术论文709篇，其中SCI论著文章197篇。获科技奖励7项，授权专利1项。

4、人才梯队

儿科现任科主任为姜玉武教授，党支部书记为侯新琳主任医师，副主任为杜军保教授、熊晖教授及齐建光主任医师，科护士长为蒙景雯主管护师。目前全科在职员工共203人，其中医生62人，护士120人，研究、技术及科室辅助人员27人。高级职称39人，博士生导师11人。儿科拥有一批优秀学术人才，其中教育部长江学者特聘教授1人（杜军保），国家杰出青年基金获得者1人（杜军保），中组部“万人计划”青年拔尖人才1人（金红芳），国家自然科学基金优秀青年基金获得者1人（金红芳），教育部新世纪人才3人（吴晔，金红芳，管娜），北京市科技领军人才1人（姜玉武），北京市科技新星1人（金红芳），卫生部有突出贡献中青年专家1人（杜军保），北京大学医学部优秀人才奖励计划2人（丁洁，杜军保），北京大学医学部青年学者奖励计划3人（管娜，吴晔，金红芳）。多位专家在相关国内外主流学术团体、专业刊物领导机构中担任重要职务。在中华医学会儿科学分会中，先后多位专家担任主任委员或副主任委员职务。

    三、形式上多方位多角度踏踏实实做好师德建设

1、医疗及教学工作中，始终坚持“爱心”、“耐心”、“诚心”和“责任心”，用心做好各项本职工作，廉洁公正行医。严格规范各级医师的行为规范，老师们在日常工作中以身作则，其优良作风潜移默化地影响医学生们。

2、注重师资力量培养，加强师资队伍建设。青年医师是医教研工作的生力军，组织各项培训及相关工作以提高青年医师的业务能力和师德水平。如：积极推荐青年医师参加医院或学校的讲课比赛，并在赛前进行集中辅导、科里进行集体试讲，高年资老师为其督导讲评、协助其改进；科室组织临床沟通能力交流活动；通过“走出去、请进来”为每位青年医师量身定做其培训计划。鼓励青年医师参加相关培训及会议交流，积极进行各种思想和学术交流，培养其高尚的师德。定期举行“主治医师沙龙”、定期教学督导，不断提高年轻教师的教学能力。

 3、重视以学生为本、以学生为中心，重视岗位胜任力的培养。每一位临床教师树立起“课比天大”的观念，科室高度重视临床教师的教学规范、教学技巧、教学水平、教学责任心的培养，通过课前试讲、观摩教学、教学讲座、教学比赛等形式提高教师的教学能力。高标准、规范化、严要求地做好医学生临床实践能力的日常培训、阶段考核和出科考试工作。因地制宜，增加儿科社会实践，培养爱心和热心；遇到重大社会事件时，关注学生们的心理，给予必要的疏导。

4、提倡学术民主，坚持学术端正，定期组织研究生学术讨论，提供良好的科研氛围，对于其存在的科研问题及困难科室给予积极帮助及相应解决，对于任何学术不端坚持零容忍。

5、坚持科室文化传承，增强科室凝聚力。请德“医”双馨的儿科名医名师，上讲台、下临床、训技能，在言传身教中提升医学生的医学人文素养和道德情怀；将思想教育与医学人文教育紧密结合，让医学知识、创新思维、实践能力和医学人文素养贯穿儿科医学人才培养全过程。儿科工会还定期组织形式多样、丰富多彩的职工文体活动，如徒步、合唱、体育竞技等，活跃员工文体生活，增进科室间交流，培养爱科爱院的情怀，带动师德建设。

6、建立良好的奖惩机制，赏罚分明。对于在医教研各方面表现突出的员工，除通报表扬外，给予相应的物资奖励。对有违师德标准的人和事，除批评外扣发一定奖金作为处罚，并重点监督其进行相应改正。例如，无故不上大课，记教学事故，扣发奖金，并且可能影响其职称晋升。这些措施在师德建设方面也发挥了重要的作用，有助于激发广大教师的积极性，增强责任心和荣誉感。

总之儿科秉承“厚德尚道”的院训以及“科学、民主、仁爱”的科室精神，注重医德医风培养，坚持医教研全面发展，为所有儿童的身心健康而不懈努力。